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东北育才悲鸿美术学校用优质成果为祖国庆生

作者:沈阳中职中专信息网时间:2022-10-03 11:06:26 0

摘要:新学年的第一个月已经在忙碌中结束,各党支部、学年组、教研组工作稳步推进,老师们岗位建功,同学们发愤图强,学校在守正创新、锐意进取的氛围中锚定目标、打造特色,夯实高质量发展的基础。01、高一党支部扎实推...

新学年的第一个月已经在忙碌中结束,各党支部、学年组、教研组工作稳步推进,老师们岗位建功,同学们发愤图强,学校在守正创新、锐意进取的氛围中锚定目标、打造特色,夯实高质量发展的基础。

01、高一党支部

扎实推进先锋计划

立足岗位争做模范

“振兴新突破、我要当先锋”是每名党员的庄严承诺,高一党支部书记梁钰带领党员同志制定了详细的“先锋计划”推进方案,设立共产党员先锋岗,落实“三会一课”要求,以党员的示范引领促进学年组工作高质量完成;高一学年组长杨华说,万事开头难,但千里之行始于足下。她细致安排学年组每项工作,狠抓落实,带好班主任队伍,确保起始年级班集体建设平稳有序;专业基础高一教研组长曹川同志在党员谈心谈话中说道:“专业课教学有条不紊、优化整改。从线上授课到线下授课,老师们不断尝试,将提升课堂效率、系统分析学情,精选作业、减轻负担作为重点”;专业设计教师闫冰积极响应号召,下沉防疫一线,站好自己的一班岗。她表示,“作为党员,在二十大即将召开之际,不仅要在自己专业领域中潜心教学,更要在志愿服务中挺身而出,为社会,为家乡做出应有的贡献。

02、高二学年组

以独有的倔强传承育才悲鸿学风

一年一度的秋季写生刚刚结束。在紧张而又忙碌的身影中有这样一位同学——高244班张皓然。他前不久不慎右手手腕骨裂,但仍然坚持参加写生。他说:“写生的经历对美术生来说太重要了!我画不了可以听老师讲,其他同学画的时候我可以看,还可以学文化课,我想跟班级在一起,想跟老师在一起。”写生期间,经常能看到张皓然帮助大家整理物品、打扫卫生,为班级、为同学做力所能及的贡献。这份育才悲鸿学子独有的“倔强”也体现在更多同学身上。在高二这个专业课、文化课学习最紧张、最关键的阶段,他们丝毫不懈怠,抓紧时间、把握机会。高二学年组的老师们也非常重视同学们的学业生涯规划指导,从日常学习、生活的方方面面关注每名同学,引导他们“仰望星空、脚踏实地”,追梦艺术人生。

03、语文教研组

信息技术赋能

教育教学思“变”

语文组在学校创建智慧教育示范校和教师信息素养提升计划中担当多项任务。教研中,老师们将信息技术与教育教学深度融合作为重要内容展开学习和研讨。大家深刻意识到,“基于数据驱动的教学成为首要趋势”,信息技术的发展势必带来教学模式的变革,思“变”,才能顺应信息时代的发展需求;才能让信息技术为我所用,使其真正为教育教学赋能,而非成为从教者的“负”能;才能实现教育教学的可持续性发展。同时,必须在课堂教学中渗透相关的理念和知识,指导学生做好日常积累,启发学生创作灵感。

未来已来,如何应对?语文组从四个方面提出“变则通达”:一是,模式思“变”。推进线上线下教学融合,即OMO(Online-Merge-Offline)教学。发挥线上教学时间灵活、方式灵活、资源便捷与线下教学氛围良好、交流及时、监督有效的综合优势,使之成为一种稳固的教学技能。这既是适应后疫情时代的有效教学模式,也是信息技术发展下教学发展的必然方向;二是,设计思“变”。信息技术的蓬勃发展给学生提供了越来越大的自主学习空间,推动学习类型由同步学习向先学后教、再到项目化学习模式的转变。相应的,教师的教学设计也应随之改变,将优质教学资源纳入教学序列,拓宽教学格局。如在大单元教学中充分借助海量资源,提供课前自主学习辅料、帮助创设主题情境,课中丰富教材供料、辅助教师讲解,课后完善练习、提升能力素养等;三是,能力思“变”。全球开放教育资源运动蓬勃发展,国内在线课程、开放课堂也朝着量多质优的方向发展。在这样的背景下,教师仅提升传统意义上的教学能力是不够的,身处信息时代,还要具备一定的信息能力。如具备信息素养能力,包括信息检索、信息获取、信息加工和处理的能力,知道优质资源从哪获取、如何处理、怎样运用。具备数据素养能力,如利用大数据指导分析学情、精准确定教学目标、调整教学内容与方法等教学活动,数据决策能力将是教学能力的一个重要体现;四是,角色思“变”。

在信息技术的推动下,线下、线上、个体、群体等教学形式不断变化,相应的,教师所扮演的角色也越来越多样——台前、幕后、领袖、辅助……这需要从教者在专业授课能力之外,还要具备引导、组织、设计、评估、决策等其他能力。即向一肩多任、一任多能的“智能型”教师发展,这样才能更好的适应未来教育教学的发展需求。

04、英语教研组

学科交叉融合

提升创新能力

东北育才悲鸿美术学校以“拔尖创新美术人才”为办学目标,以课程融合为重要抓手实现这一目标。英语组在以“智慧城市”为主题的跨学科教研上做了分享。王雨晴老师谈到,作为语言、文化的传授者,英语学科要让学生掌握收集素材、表达创意的能力,更要让学生了解国际艺术潮流,增进多元文化理解,通过创作增强文化自信和民族自豪感,树立可爱、可信、可敬的中国形象。英语组将在日常教研与教学中,面向高校新文科建设方向,打破学科界限,实现学科渗透,并形成课程融合育人合力。

05、历史教研组

聚焦校本

巧用学案

历史课程改革强调,要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教育教学途径,改进教学方法和教学手段,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。历史教研组立足学科全方位落实科学素养教育,开发校本资源,创新教学方式,运用导学案组织开展教学。力图在课堂教学中以学案为主体,以导学为基本方式,形成教师引领学习与学生自主学习有机结合的教学模式,由师生通力合作,完成教学任务。例如,在制作学案时着眼于本学科的五大核心素养,注重把握学案的层次性,注重控制难度,将学案运用在课程预习、课堂问题探究以及课后复习的教学全过程当中。通过完成导学案,学生把外部知识信息主动纳入自己知识结构,进行探究性学习、自主性学习,有助于学生对历史知识形成全方面、成体系的掌握。

06、地理教研组

深耕课堂

引航提质

庄宁、王明伟、李慧研三位老师在沈阳市高中地理引航提质培训中,对自己的教育教学有了新的理解和认识。在培训交流发言中,庄宁老师围绕新课标要求,结合高一地理教学情况,汇报了《以“土壤”为例的基于地理实践力与学科融合的情境教学设计》;王明伟老师利用暑期地理信息技术的培训,并结合高二地理教学情况,汇报了“中国及其周边天气形势图的制作和试题的命制”;李慧研老师利用图新地图软件,结合沈阳市乡土地理开展高中第一课,激发学生的学习兴趣,有效进行初高中衔接。


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