东北育才悲鸿美术学校再次亮相联合国教科文组织

习近平总书记强调，“要完善教育对外开放战略策略” “讲好中国故事、传播中国经验、发出中国声音，增强我国教育的国际影响力和话语权”。近年来，东北育才悲鸿美术学校师生积极参与联合国教科文组织行动：开展丰富多彩的“敦煌藻井”“华服大赏”“画信”“世遗非遗走廊”“文化和自然遗产日”等校本活动；多次获得“我眼中的未来世界”“艺术星球”“世遗动画片脚本”“绘创未来”等教科文比赛大奖；获评世界遗产青少年教育基地；入选世遗教育优秀案例；联合国教科文组织官网官微、旗舰期刊《信使》以及中国联合国教科文全委会刊物《教科文俱乐部在中国》多次报道学校成果。2023年2月，学校成功申报全球76个、中国4个中唯一由学校主办的世遗志愿者行动营，活动即将开展；4月，学生“竹乡碳计”作品集成为15个获奖案例中唯一青少年参与类项目，并在联合国教科文组织官方网站刊发、官方微信公众号专版播发；近日，育才悲鸿再次通过视频会议向全球介绍了学校世界遗产教育的经验做法，在联合国教科文组织平台发出了青年声音，讲述了沈阳故事，展示了中国形象。

一、从图像识读到文化理解

5月25日，联合国教科文组织驻华代表处文化项目官员卢叶女士主持了线上“竹乡碳计”优秀创新与实践案例分享会。东北育才悲鸿美术学校任美葳老师以《绘制竹乡丰韵 呼唤双碳未来》为题，介绍了在沈阳市教育局、沈阳市联合国教科文组织协会指导下，学校以市优秀学生社团——世界遗产青年保卫者协会为依托，以课程整合、五育融合、活动契合为理念，开展选修课、跨学科实践和社团活动，进行“美育融合心系世遗可持续发展 悲鸿智慧传承国际化守护理念”世界遗产教育的开展情况，回顾了本次世遗保护主题创作的过程，解读了两篇优秀作品，表达了协会和学校期待与全球世遗保护相关单位开展深入合作与交流的愿望，展现了世遗社团师生用跨学科实践很好地诠释了“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”的美术学科核心素养。

二、“这在全国中小学教育里面非常有代表性”

任美葳老师的发言得到了与会官员、专家和受众的充分肯定和支持。北京师范大学文化创新与传播研究院副院长杨越明教授在点评中非常感慨：“我最大的感受是——东北育才悲鸿美术学校的孩子们太幸福了！”她谈到，在日常的教育教学活动中学生有机会系统地、融合学科教学了解世界遗产知识，开展保护世遗行动，这在全国中小学教育里面也是非常有代表性的。她认为育才悲鸿的典型经验有三个特点，并就此提出倡议：一是，注重跨学科协同。仅靠课程、课本知识，理解遗产理念是难以完成的，学生要亲身参与完成，才能做到“做中学、用中学、创中学”。同时，多学科构建对老师也提出了更高的要求；二是，注重创意感激发。文化艺术的表达具有多样性，缺乏专业知识和创意灵感，会导致作品同质化、低水平。育才悲鸿孩子们的作品，是在世遗知识学习和对“双碳”理解基础上的焕发，通过多种形式的美术表达，充分地释放了创意；三是，注重青少年参与。孩子们的参与使得国际化对话更有意义，孩子们的分享使得世界级的世遗保护理念不分国界。画作不需要语言和说明，纸和笔的创作就是心与心的交流，希望有更多学校以此方式开展世界遗产教育，讲好中国故事、传达中国理念渠道。

社团学生开展跨学科学习与实践

三、为了下一个20年 下一个50年

今年是联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》通过20周年，6月10日是我国第18个文化和自然遗产日，今年的主题为“文化遗产绽放时代新韵”。联合国教科文组织驻华代表处代表夏泽翰教授在庆祝致辞中提到，去年《保护世界文化和自然遗产公约》通过50周年以来，联合国教科文组织开展了“竹乡碳计——世界遗产地减碳和低碳发展创意与实践”等世遗保护行动。育才悲鸿师生遵照习近平总书记“推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展”“坚定文化自信，秉持开放包容，坚持守正创新”等重要要求，组成了以肇美桥、岳忱瑞、王睿等为创作指导教师，任美葳、滕越、岳强为社团指导教师，张美琳等信息技术、历史、地理、生物、化学等学科指导教师的跨学科指导团队，积极开展“竹乡碳计”跨学科学习创意实践，以绘画、设计、装置等美术作品弘扬中国竹子文化，倡导社会各界促进碳达峰、碳中和，促进世界遗产地可持续发展，在非物质文化遗产、世界文化和自然遗产的保护和传承，践行“于人之思想构建和平”的联合国教科文组织理念中，做出中国青少年的贡献。

社团师生在学校美术馆展示“竹乡碳计”创意实践案例作品